Мир
глазами детей
Когда ребенок злится, он не помнит, что кого-то любит
Мир
глазами детей
Когда ребенок злится, он не помнит, что кого-то любит
Помните, как деревья были большими, путь от комнаты до кухни — путешествием, а дни — длинными и насыщенными, да и летние каникулы казались бесконечными?

Так и правда было, но, возможно, не только потому, что мы сами были меньше размером, и не потому, что люди склонны романтизировать прошлое, а потому, что дети действительно ощущают мир иначе, чем взрослые. Ведь сенсорные системы человека развиваются в течение всего детства, а психика гораздо дольше.

Вместе с экспертом по детскому развитию Ириной Пенкиной и компанией Hyundai мы разобрались, на какие явления дети смотрят «другими глазами», почему так происходит, и как родителям учитывать эти особенности.
Маленькие дети смешивают фантазию и реальность
Если вы заметили, что малыш вдруг начал говорить неправду, подождите пугаться. Само понятие — ложь — слишком сложное для дошкольника. В три-пять лет дети активно осваивают речь, и у них появляется новый инструмент взаимодействия с миром, все возможности которого они пробуют. Они проверяют: если сказать так, как хочется, чтобы было, так действительно станет?

В этом же возрасте дети исследуют мир главным образом через игру и начинают любить сказки со сложным сюжетом, где слова часто обладают силой менять реальность.
Маленькие дети смешивают фантазию и реальность
Если вы заметили, что малыш вдруг начал говорить неправду, подождите пугаться. Само понятие — ложь — слишком сложное для дошкольника. В три-пять лет дети активно осваивают речь, и у них появляется новый инструмент взаимодействия с миром, все возможности которого они пробуют. Они проверяют: если сказать так, как хочется, чтобы было, так действительно станет?

В этом же возрасте дети исследуют мир главным образом через игру и начинают любить сказки со сложным сюжетом, где слова часто обладают силой менять реальность.

«В возрасте трех-пяти лет происходит бурный период развития креативности, а зоны мозга, отвечающие за критическое мышление только начинают формироваться. Поэтому происходит смешение реальности и выдумки»,



— объясняет Ирина Пенкина.

Когда детская фантазия идет наперекор правилам или фактам, которые для вас принципиальны, спокойно дайте ребенку понять, что вы в идите несоответствие, и сделайте акцент на реальности (вот фантик от конфеты, поэтому я знаю, что ты ее уже съел, и другой прямо сейчас не будет).
Когда детская фантазия идет наперекор правилам или фактам, которые для вас принципиальны, спокойно дайте ребенку понять, что вы в идите несоответствие, и сделайте акцент на реальности (вот фантик от конфеты, поэтому я знаю, что ты ее уже съел, и другой прямо сейчас не будет).
Зрительная система человека представляет собой комплекс разных сложных функций, которые развиваются в течение всего детства. Разные функции развиваются наиболее активно в разном возрасте, и в целом к 6−7 годам они уже сформированы. Но для точной оценки расстояния и размера объектов необходимо, чтобы эти функции не только были развиты, но и работали комплексно.
Дети недооценивают размер объекта, который находится
на расстоянии, и само расстояние до него
Экспериментально доказано, что дети младше семи лет недооценивают размер объекта на расстоянии. А исследование Университетского Колледжа Лондона и лондонского университета Бирбек объясняет, почему. Оказывается, дети до двенадцати лет разрозненно воспринимают информацию, которую получают с помощью центрального зрения (оно дает информацию о перспективе — чем ближе объект, тем больше деталей мы различаем) и с помощью бинокулярного зрения (немного разная информация из каждого глаза при соединении уточняется). Это значит, что они не могут точно оценить, например, насколько далеко от них машина.
Дети недооценивают размер объекта, который находится
на расстоянии, и само расстояние до него
Зрительная система человека представляет собой комплекс разных сложных функций, которые развиваются в течение всего детства. Разные функции развиваются наиболее активно в разном возрасте, и в целом к 6−7 годам они уже сформированы. Но для точной оценки расстояния и размера объектов необходимо, чтобы эти функции не только были развиты, но и работали комплексно.

Экспериментально доказано, что дети младше семи лет недооценивают размер объекта на расстоянии. А исследование Университетского Колледжа Лондона и лондонского университета Бирбек объясняет, почему. Оказывается, дети до двенадцати лет разрозненно воспринимают информацию, которую получают с помощью центрального зрения (оно дает информацию о перспективе — чем ближе объект, тем больше деталей мы различаем) и с помощью бинокулярного зрения (немного разная информация из каждого глаза при соединении уточняется). Это значит, что они не могут точно оценить, например, насколько далеко от них машина.
В рамках социально-образовательного проекта «Безопасная дорога» компания «Хендэ Мотор СНГ» разработала игру-симулятор «Безопасная дорога с Hyundai» для детей от пяти до восьми лет. Игра состоит из двух частей. Первая часть «Я — родитель» предназначена для взрослых и призвана помочь родителям и педагогам увидеть пространство проезжей части и дорожную ситуацию глазами ребенка и узнать, как и на что он будет обращать внимание и как реагировать.
В рамках социально-образовательного проекта «Безопасная дорога» компания «Хендэ Мотор СНГ» разработала игру-симулятор «Безопасная дорога с Hyundai» для детей от пяти до восьми лет. Игра состоит из двух частей. Первая часть «Я — родитель» предназначена для взрослых и призвана помочь родителям и педагогам увидеть пространство проезжей части и дорожную ситуацию глазами ребенка и узнать, как и на что он будет обращать внимание и как реагировать.
Дети до пяти лет не умеют испытывать смешанные чувства
Маленькие дети испытывают разные чувства последовательно. Знание об этой особенности возраста может очень помочь родителю совладать с собственными чувствами, потому что даже самого принимающего родителя ранит, если малыш в сердцах скажет: «Отойди, я тебя не люблю!». На самом деле любит, не сомневайтесь.
Дети до пяти лет не умеют испытывать смешанные чувства
Маленькие дети испытывают разные чувства последовательно. Знание об этой особенности возраста может очень помочь родителю совладать с собственными чувствами, потому что даже самого принимающего родителя ранит, если малыш в сердцах скажет: «Отойди, я тебя не люблю!». На самом деле любит, не сомневайтесь.

«Дети действительно только с пяти лет начинают испытывать смешанные чувства, до этого, когда он [малыш] зол на маму, он не помнит, что любит ее одновременно. Или, например, если он испугался, испытывает страх, дальше пойдет проявление агрессии»,

— говорит Ирина.

Кроме того, детям младше 11 лет нужно больше времени, чем взрослым, чтобы заметить объект периферическим зрением. Поэтому ребенку так важно помнить, что при переходе дороги нужно повернуть голову налево и направо и убедиться, что приближающихся машин нет (хотя и взрослым с развитым периферическим зрением хорошо бы это делать)
Поле зрения у детей меньше, чем у взрослых, и ребенок не так хорошо, как взрослый, осознает, что происходит по сторонам от него.
Поле зрения у детей меньше, чем у взрослых, и ребенок не так хорошо, как взрослый, осознает, что происходит по сторонам от него.
Кроме того, детям младше 11 лет нужно больше времени, чем взрослым, чтобы заметить объект периферическим зрением. Поэтому ребенку так важно помнить, что при переходе дороги нужно повернуть голову налево и направо и убедиться, что приближающихся машин нет (хотя и взрослым с развитым периферическим зрением хорошо бы это делать)
Способность представить себе, как видит ситуацию другой человек, и как он будет реагировать, дошкольникам еще недоступна. Отвечающие за это зоны мозга созревают только к шести-семи годам.
Маленькие дети не ведут себя плохо «нарочно»
Есть, например, известный эксперимент, в котором исследователь оставлял игрушку в одном месте и выходил из комнаты, после чего при ребенке игрушку прятали в другое место и спрашивали его, где исследователь будет искать игрушку, когда вернется. Дети младше четырех лет обычно указывали на новое место. Это значит, что маленький ребенок еще не может представить, что кто-то думает иначе, чем он сам, а значит и не может делать ничего назло. Пусть это знание станет поддержкой всем родителям, проходящим сейчас через кризис трех лет!
Маленькие дети не ведут себя плохо «нарочно»
Способность представить себе, как видит ситуацию другой человек, и как он будет реагировать, дошкольникам еще недоступна. Отвечающие за это зоны мозга созревают только к шести-семи годам.

Есть, например, известный эксперимент, в котором исследователь оставлял игрушку в одном месте и выходил из комнаты, после чего при ребенке игрушку прятали в другое место и спрашивали его, где исследователь будет искать игрушку, когда вернется. Дети младше четырех лет обычно указывали на новое место. Это значит, что маленький ребенок еще не может представить, что кто-то думает иначе, чем он сам, а значит и не может делать ничего назло. Пусть это знание станет поддержкой всем родителям, проходящим сейчас через кризис трех лет!

«Все дети хотят быть хорошими. Быть в положительном подкреплении и контакте со значимым взрослым — всегда главная потребность любого ребенка. Стоит помнить про отсутствие смешанных чувств, иногда дети могут манипулировать, чтобы добиться своего любым путем. То есть, если ребенок ведет себя плохо — у него есть на это причина, и надо ее искать».

— говорит Ирина.

Дети меньше ростом, поэтому многие объекты среды (деревья, припаркованные машины, урны), да и другие люди, становятся серьезными помехами в поле зрения ребенка, и он не видит того, что легко заметит взрослый. Сам ребенок тоже гораздо менее заметен на дороге, чем взрослый, поэтому стоит выбирать яркую одежду и следить за наличием на ней световозвращающих элементов.
Обзор детей ограничен из-за маленького роста
Обзор детей ограничен из-за маленького роста
Дети меньше ростом, поэтому многие объекты среды (деревья, припаркованные машины, урны), да и другие люди, становятся серьезными помехами в поле зрения ребенка, и он не видит того, что легко заметит взрослый. Сам ребенок тоже гораздо менее заметен на дороге, чем взрослый, поэтому стоит выбирать яркую одежду и следить за наличием на ней световозвращающих элементов.
Для того, чтобы понять, что причинил другому человеку боль, и извиниться, необходима развитая способность к эмпатии. У детей эта способность полноценно формируется только к пяти-шести годам. Дети младшего возраста обычно просто оперируют заученными правилами поведения.

Если ребенок оказался обидчиком, стоит подробно поговорить с ним о случившемся, обсудить, как себя чувствует тот, кого ребенок обидел, и поискать вместе способ исправить ситуацию. И, конечно, важно показывать пример собственным поведением.
Маленькие дети не умеют искренне извиняться
Маленькие дети не умеют искренне извиняться
Для того, чтобы понять, что причинил другому человеку боль, и извиниться, необходима развитая способность к эмпатии. У детей эта способность полноценно формируется только к пяти-шести годам. Дети младшего возраста обычно просто оперируют заученными правилами поведения.

Если ребенок оказался обидчиком, стоит подробно поговорить с ним о случившемся, обсудить, как себя чувствует тот, кого ребенок обидел, и поискать вместе способ исправить ситуацию. И, конечно, важно показывать пример собственным поведением.


Из-за несовершенства развития слуховой системы детям может быть трудно отличать один сигнал от другого, оценить, с какой стороны поступают звуковые сигналы и выбрать безопасное направление движения на проезжей части
Вторая часть игры-симулятора «Я — ребенок» разработана для детей, и вместе с главным героем, машинкой-трансформером Робокаром Поли, ребенок изучит правила дорожного движения и попробует применить их самостоятельно в разных дорожных ситуациях. Как правильно переходить дорогу по пешеходному переходу? Что делать, если сломался светофор? Где на улице можно безопасно играть?
Сразу после рождения дети слышат очень широкий спектр звуков, но постепенно выделяют отдельные важные, начиная, например, с голоса мамы. Слух развивается и совершенствуется по мере взросления, но только к десяти годам способность ребенка сознательно фокусироваться на конкретных звуках сравнима со взрослой.
Из-за несовершенства развития слуховой системы детям может быть трудно отличать один сигнал от другого, оценить, с какой стороны поступают звуковые сигналы и выбрать безопасное направление движения на проезжей части

Сразу после рождения дети слышат очень широкий спектр звуков, но постепенно выделяют отдельные важные, начиная, например, с голоса мамы. Слух развивается и совершенствуется по мере взросления, но только к десяти годам способность ребенка сознательно фокусироваться на конкретных звуках сравнима со взрослой.

Вторая часть игры-симулятора «Я — ребенок» разработана для детей, и вместе с главным героем, машинкой-трансформером Робокаром Поли, ребенок изучит правила дорожного движения и попробует применить их самостоятельно в разных дорожных ситуациях. Как правильно переходить дорогу по пешеходному переходу? Что делать, если сломался светофор? Где на улице можно безопасно играть?
При этом за проступком, по мнению детей, должно сразу же следовать наказание, и чем тяжелее проступок, тем сильнее оно должно быть.
Знание об этой особенности развития детского мышления может пригодиться, чтобы понять поведение ребенка в ситуации реального происшествия.
Дети оценивают поступки не по намерениям,
а по последствиям
Еще в первой половине 20 века швейцарский психолог Жан Пиаже на основе своих наблюдений сделал вывод, что дети пяти-девяти лет оценивают поступок не по намерению, а по последствиям. Он рассказывал детям истории из двух частей о других детях, совершивших одинаковый проступок. В одной части проступок был совершен случайно, а в другой нарочно, либо был результатом нарушения правил. Потом Пиаже спрашивал детей, кто поступил хуже, и дети обычно выбирали того, кто нанес больший ущерб (например, тот, кто случайно разбил сервиз, оказывался виноват больше, чем тот, кто разбил одну чашку, пытаясь съесть варенье — что не было разрешено).
Дети оценивают поступки не по намерениям,
а по последствиям
Еще в первой половине 20 века швейцарский психолог Жан Пиаже на основе своих наблюдений сделал вывод, что дети пяти-девяти лет оценивают поступок не по намерению, а по последствиям. Он рассказывал детям истории из двух частей о других детях, совершивших одинаковый проступок. В одной части проступок был совершен случайно, а в другой нарочно, либо был результатом нарушения правил. Потом Пиаже спрашивал детей, кто поступил хуже, и дети обычно выбирали того, кто нанес больший ущерб (например, тот, кто случайно разбил сервиз, оказывался виноват больше, чем тот, кто разбил одну чашку, пытаясь съесть варенье — что не было разрешено).

При этом за проступком, по мнению детей, должно сразу же следовать наказание, и чем тяжелее проступок, тем сильнее оно должно быть.
Знание об этой особенности развития детского мышления может пригодиться, чтобы понять поведение ребенка в ситуации реального происшествия.
Дети легко отвлекаются на яркие и привлекательные объекты и могут совершать непредсказуемые действия. Например, ребенок может отвлечься на пролетающую птицу.
Внимание детей в силу возраста быстро переключается
Зато дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста отлично запоминают самую разную информацию, если она правильно подана. Благодаря игровой форме симулятора «Безопасная дорога с Hyundai» обучение правилам поведения на дороге становится увлекательным, эффективным и доступным. Игру можно пройти онлайн, установить на персональный компьютер или скачать версию для смартфона в магазинах мобильных приложений App Store и Google Play.
Внимание детей в силу возраста быстро переключается
Дети легко отвлекаются на яркие и привлекательные объекты и могут совершать непредсказуемые действия. Например, ребенок может отвлечься на пролетающую птицу.
Зато дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста отлично запоминают самую разную информацию, если она правильно подана. Благодаря игровой форме симулятора «Безопасная дорога с Hyundai» обучение правилам поведения на дороге становится увлекательным, эффективным и доступным. Игру можно пройти онлайн, установить на персональный компьютер или скачать версию для смартфона в магазинах мобильных приложений App Store и Google Play.
Здорово было бы воспользоваться потребностью детей следовать правилам, чтобы заложить в них культуру ответственного и безопасного поведения на дороге. На сегодняшний день в проекте «Безопасная дорога» уже участвуют и меняют дорожную ситуацию к лучшему дошкольные организации, педагоги, дети и их родители из 14 регионов России. Если взрослые будут соблюдать правила дорожного движения, то и дети обязательно будут четко и честно им следовать.
C пяти лет дети хотят следовать установленным правилам
Еще одна интересная особенность развития, описанная Пиаже, состоит в том, что примерно с пяти лет детям становится присущ «моральный реализм» — внутренняя потребность следовать правилам, установленным извне (родителем, учителем, Богом). Следование правилам гораздо важнее, чем причина, по которой их может быть нужно изменить.
C пяти лет дети хотят следовать установленным правилам
Еще одна интересная особенность развития, описанная Пиаже, состоит в том, что примерно с пяти лет детям становится присущ «моральный реализм» — внутренняя потребность следовать правилам, установленным извне (родителем, учителем, Богом). Следование правилам гораздо важнее, чем причина, по которой их может быть нужно изменить.
Здорово было бы воспользоваться потребностью детей следовать правилам, чтобы заложить в них культуру ответственного и безопасного поведения на дороге. На сегодняшний день в проекте «Безопасная дорога» уже участвуют и меняют дорожную ситуацию к лучшему дошкольные организации, педагоги, дети и их родители из 14 регионов России. Если взрослые будут соблюдать правила дорожного движения, то и дети обязательно будут четко и честно им следовать.
А вот еще несколько важных особенностей растущего организма, про которые мы, взрослые, не знали (или знали, но забыли):
Tilda Publishing
А вот еще несколько важных особенностей растущего организма, про которые мы, взрослые, не знали (или знали, но забыли):
1
У детей еще недостаточно развиты навыки ориентирования в пространстве. Им сложно определить свое положение относительно других объектов и различать право и лево
2
Дети могут ошибочно связывать скорость движения объекта и его размер, (например, быстро едущий маленький мотоцикл может показаться ребенку менее опасным, чем большой грузовик).
3
Центр тяжести у ребенка выше, чем у взрослого,
и он все еще учится координировать движения, поэтому при быстрой ходьбе высока вероятность потерять равновесие и упасть
4
В силу своей психологической незрелости дети часто неадекватно оценивают опасность.
5
Шаг ребенка намного короче, чем шаг взрослого, поэтому ребенку нужно больше времени на пересечение проезжей части.
6
Время реакции на опасность с момента ее обнаружения у ребенка в два раза выше, чем у взрослого!
7
Дошкольники могут одновременно охватить одним взглядом не больше двух-трех объектов, поэтому ориентироваться в дорожной ситуации с множеством элементов им сложно.
И еще несколько — про развитие психики:
Tilda Publishing

И еще несколько — про развитие психики:

Маленькие дети рисуют то, что знают,
а не то, что видят
В эксперименте исследователи попросили детей нарисовать кружку с ручкой так, как дети ее видят; кружку при этом поставили таким образом, чтобы ручка была отвернута от детей. Дети младше семи лет нарисовали кружку с ручку, потому что они знают, что она есть — это явление называется «интеллектуальный реализм»; дети старше семи-восьми лет рисовали только ту часть, которую видели.
Воображаемые друзья как нормальная стадия развития психики
Воображаемые друзья появляются обычно у детей трех-пяти лет, когда дети начинают активно осваивать социальные отношения, и когда у них формируется эмоциональный интеллект. На воображаемого друга ребенок проецирует себя, поэтому наблюдение за общением с таким другом очень полезно. Наличие воображаемого друга совершенно нормально, и, он, как правило, со временем исчезает сам собой. Но Ирина все же напоминает, что «стоит обращать внимание на степень этого увлечения и следить, нет ли чрезмерной попытки уйти от реальности, если она слишком ранит»
Это нормально, что ребенок хуже всех ведет себя с мамой (читайте «с самым важным взрослым»)
Признать, что ребенок хуже всего ведет себя с самым ответственным за него взрослым, очень болезненно. Потому что все со своими детьми отлично справляются, а один ты — нет. Особенно если окружающие (носители устаревших стереотипов о воспитании) еще и позволяют на этот счет критические замечания. Но если на минуту отвлечься от своих переживаний и оглянуться вокруг, оказывается, что, во-первых, так у большинства, а во-вторых — это нормально! Это всего лишь значит, что ребенок по-настоящему доверяет своему главному взрослому, может рядом с ним расслабиться и поделиться всеми трудными чувствами.

Еще причина может быть в том, что ребенок с разными взрослыми ведет себя по-разному, подстраивается под них на уровне эмоций, а когда эти взрослые оказываются рядом, он не может определиться, как именно себя вести, из-за чего происходит сбой и истерика.
У дошкольников в сознании еще не закреплен целостный образ родителя, поэтому ему сложно удержать в голове родительские наставления
Бывает очень обидно, когда какие-то советы или просьбы, озвученные ребенку заранее, перестают работать, как только родитель исчезает из поля зрения. В книге «Тайная опора» Людмила Петрановская объясняет это тем, что маленькие дети еще не способны удержать образ родителя в сознании, и поэтому, когда родителя нет рядом, поведение следования отключается и ребенок забывает, что обещал. Ирина Пенкина добавляет, что дети около пяти лет только начинают контролировать себя и свои эмоции, и «если даже они осознают и проговаривают что с ними происходит, саморегуляция у них еще очень слабая. Поэтому в момент злости или же игры они могут проявлять себя как им в данный момент импульсивно хочется, затем могут рассуждать про то, что произошло».
Дети до 11 лет не умеют мыслить абстрактно
В своих суждениях дети младше одиннадцати лет обычно опираются на знакомую реальность. В эксперименте детям девяти и одиннадцати лет предложили подумать, где бы они разместили третий глаз. Девятилетние сказали, что на лбу (что не имеет особого смысла), а одиннадцатилетние стали предлагать другие места, например, руку — чтобы смотреть за угол. В эксперименте исследователи попросили детей нарисовать кружку с ручкой так, как дети ее видят; кружку при этом поставили таким образом, чтобы ручка была отвернута от детей. Дети младше семи лет нарисовали кружку с ручку, потому что они знают, что она есть — это явление называется «интеллектуальный реализм»; дети старше семи-восьми лет рисовали только ту часть, которую видели.
Больше фактов о том, какие особенности возрастного развития влияют на поведение маленьких пешеходов, ищите на сайте игры «Безопасная дорога с Hyundai»

автор: Татьяна Мурат 
редактор: Елена Прохорова
дизайнеры: Наталья Серикова, Елизавета Рейхет